Instrumento de Evaluación E.L.E.A.

El objetivo de este instrumento es: Evaluar el conocimiento del lenguaje escrito para niños/as de 4,5,6 años.

Bateria Piagetana

Estas pruebas deben ser utilizadas cuando ya se ha establecido un cierto contacto entre el entrevistado y el entrevistador, lo cual implica un vínculo entre ambos, como así también algunas hipótesis en el entrevistador. Por un lado, el vínculo es un aspecto fundamental para la aplicación de las pruebas de diagnóstico operatorio; pues como se pretende aislar el aspecto cognitivo para su estudio, es indispensable favorecer una situación agradable en donde los aspectos emocionales no interfieran el proceso de reconocimiento. Frecuentemente se plantea lo contrario ya que las entrevistas tienen por objetivo el estudio de la inteligencia, se debe ignorar la dimensión afectiva puesto que no va a ser evaluada. Por otro lado, las hipótesis del entrevistador, también presentan gran importancia, ya que de alguna manera constituyen un marco referencial y punto de partida para que el especialista elija el dominio y el nivel por el que va a comenzar a investigar. Así por ejemplo en cuanto al dominio puede escoger el de las conservaciones, el espacial o el de clasificaciones y, en cuanto al nivel, si escoge el eje de las invariantes físicas -masa, volumen, peso- puede iniciar la investigación por ejemplo con el peso, para luego, según como sea el resultado pasar a volumen o a masa, puesto que son nociones lógicas que se construyen en un orden de sucesión invariable. Asimismo, cabe destacar que las estrategias del entrevistador y las conductas del entrevistado se pueden conceptualizar y tiene aspectos comunes a todas las pruebas y aspectos propios de un determinado dominio o aún de una prueba en particular.

Prueba de lenguaje Capli

Prueba de Lenguaje Capli

Edad de aplicación: 7 a 16 años

Mide: Pensamiento Linguistico

Evaluación: cualitativo.

Que se informa: El nivel de pensamiento linguistico en el que se encuentra el menor, segun la significacion y las caracteristicas del texto, Se ubica al menor dentro del rango .

niveles de abstracción:

concreto - descriptivo
concreto - imaginativo
Abstracto - Descriptivo
Abstracto - Imaginativo




Aplicacion:
Se muestra la imagen al menor sin quitarsela de la vista. “miren con atención la lámina y dibujen lo que vean”
Debe relatar dem anera escrita que ve en la lámina, segun su percepción.
en relación al texto producido por el menor se va a determinar el nivel de pensamiento Linguistico en que se encuentra.

Este Test tiene como objetivo determinar en nivel de PENSAMIENTO LINGUISTICO del menor , no evaluar errores en la escritura , ni determinar el tipo ni la calidad de esta. se puede utilizar como apoyo en el área de lecto - escritura, pero solo como para corroborar los resultados de otra prueba.


Corrección: Niveles


1) Lenguaje sin referencia a la lámina: entran en esta categoría los escritos en los cuales no hay alusión a los referentes dados por la ilustración.

2) Enumeraciones estáticas: se enumeran personas u objetos sin relacionarlos; se mencionan sólo cosas presentes en la lámina sin nombrar sus atributos (adjetivos).

3) Enumeraciones dinámicas: se enumeran acciones sin secuencia pero aproximándose a una descripción; hay tendencia a estructurar el conjunto; se presentan algunas incoherencias; se asigna un rol al protagonista en acción, interacción o en hechos relacionados con él.

4) Relaciones iniciales: aparecen secuencias y se muestra una relación causa – efecto precisa, generalmente referida a sucesos del mismo día en la vida de los personajes. También se muestra una ubicación tempo-espacial inmediata.

5) Relaciones plenas: las secuencias aparecen coherentes, el relato se estructura en forma definida; la ubicación tempo-espacial es mediata y se aleja de lo directamente representado por la lámina. Aparece el juicio crítico y/o motivación

Manual de evaluación psicopedagogica

Por Zaynab Gates Z. Y Domingo Bazán C. Distintos autores coinciden en la siguiente clasificación de los modelos teóricos de la evaluación psicopedagógica:1. Modelos basados en la variable persona (médico, atributos y dinámico).2. Modelo apoyado en la variable situación (conductual radical).3. Modelos fundados en la interacción persona–situación (conductual–cognitivo, pedagogía operatoria, procesamiento de la información, potencial de aprendizaje).

Test de habilidad mental

FICHA TÉCNICA


1.- TITULO ORIGINAL: Test de Habilidad Mental (T.H.M.)
AUTOR: Carlos Yuste Hernanz
COPYRIGHT: PUBLICACIONES I.C.C.E., Eraso, 3 -28028 MADRID DISTRIBUCIÓN: PUBLICACIONES I.C.C.E., Eraso, 3 - 28028 MADRID

2.- FINALIDAD: Pretende medir el factor "g" de la inteligencia desde 6 años en adelante.

3.- ADMINISTRACIÓN: Individual o Colectiva.

4.- NIVELES ESCALONADOS:
THM 1 - 1. ° y 2.° EGB
THM 2 - 3. ° EGB
THM 3 - 4. ° 5. ° y 6.° EGB
THM 4 - 7. ° y 8." EGB
THM 5 - 1. ° y 2.° de BUP, 1.° y 2.° de FP
THM 6 - 3. ° de BUP, COU, años equivalentes de FP, adultos

5.- DURACIÓN:
25 minutos para los 4 primeros niveles (de trabajo efectivo)
30 minutos para los dos últimos niveles (de trabajo efectivo)

6.- BAREMACION: Tablas para todos los niveles, en cada curso de aplicación.

7.- MATERIAL:
1 manual técnico para los seis niveles
1 cuadernillo por nivel. (Fungible en el nivel uno)
1 Hoja de Respuestas específica para el nivel dos (manual y de corrección con lectora óptica). 1 Hoja de Respuestas (Corrección manual y óptica) para los niveles del 3 al 6.
1 Plantilla de Corrección por nivel

TEST EXPLORATORIO DE GRAMATICA DE A. TORONTO

Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto (Screening Test of Spanish Grammar, STSG): es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre 3 años y 6 años 11 meses. Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones gruesas en la sintaxis del español.

Área: Morfosintaxis comprensiva y expresiva
Edades: 3.0 - 6.11

Tepsi

autor : Haeussler - marchant
Edad: 2 - 5 años
Objetivos: Medir niveles de desarrollo de un infante con el propósito de medir futuros déficit de rendimiento pre- escolar y permitir generar estrategias educativas.

Mide:
Coordinación.
Lenguaje
Psicomotricidad
Análisis: Cuantitativo - cualitativo.
Aplicación : individual.
tiempo de administración : 30 a 40 minutos aprox.
Ítem:
Subtest de motricidad
Subtest De coordinación
subtest de Lenguaje
Arroja: Coeficiente de desarrollo. en forma gruesa riesgos, retrasos en el desarrollo psicomotor.

Que informo:
Integración del movimiento y el espacio que se proyecta sobre el espacio de la vida mental.
Habilidades motrices finas
Coordinación dinámica general , en reposo y movimiento.
Manejo de conceptos Básicos
Comprensión y ejecución de ordenes verbales.
Lenguaje comprensivo - expresivo.
Materiales:

2 Vasos de 7cm de alto
1 pelota de tenis amarilla
12 cubos de madera de 2.5 cm por cara.
1 aguja de lana con punta Roma e hilo de volantín , 30 cm
1 tablero de 10 x 15 cm, 3 pares de perforaciones
1 cordón de zapato
1 lápiz numero 2
1 tablero de 20 centímetros por lado con 4 barritas pegadas horizontalmente (15, 12 , 9 y 6 de largo por 2 centímetros de ancho)espaciadas en linea horizontal y tres barritas sueltas de 13.5 - 10.5 - 7.7 centímetros de ancho.
2 bolsas de 10 por 15 centímetros de genero, rellenas una con arena y otra con esponja.
3 cuadrados de papel de 10 centímetros (azul , amarillo y rojo) globos.
1 estuche de genero con tapa sobrepuesta que se abroche con 3 botones , estuche de 15 por 10 centímetros

TEST PARA EVALUAR PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN FONOLÓGICA (TEPROSIF- R)

El trastorno en el desarrollo fonológico de los niños puede dificultar su comunicación y también el aprendizaje de la lectura y escritura. La versión corregida y actualizada del Test para evaluar procesos de simplificación fonológica (TEPROSIF-R) puede contribuir a la detección de este problema. Es el único instrumento creado y normado en nuestro país destinado a identificar los procesos con los que los niños de 3 a 6 años simplifican la producción fonológica de sus palabras (PFS). Además, entrega normas para establecer si la cantidad de procesos corresponde a lo esperable en cada rango de edad. Su validez está respaldada por la aplicación a una amplia muestra de participantes de distintos niveles socioeconómicos y regiones del país y también a un grupo importante de niños con Trastorno Específico del Lenguaje.

Test Exploratoriode Dislexia Específica (TEDE)

La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al niño. En la primera, va la parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Específicos. Con fines de utilizar estas normas, debeestar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamaño carta. Las letras deben tener untamaño de 3 milímetros y los estímulos estar separados por un centímetro y medioaproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo.
El material consta además de una hoja de respuestas.

Test Para La Comprension Auditiva Del Lenguaje (TECAL)- E. Carrow

TECAL es un instrumento diseñando para evaluar la comprensión del lenguaje en niños de 3 a 6 años 11 meses. Consta de 101 ítems, 41 de los cuales evalúan vocabulario, 48 corresponden a morfología y 12 a sintaxis.
La evaluación se efectúa utilizando un set de láminas y su aplicación es sencilla ya que requiere que el niño escuche un estímulo auditivo y responda identificando un dibujo entre 3 láminas, para poder determinar la comprensión del estimulo verbal que otorga el examinador.

Test de rorshach

EL TEST DE RORSCHACH


El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.

El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto.

PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO (PLL)

La PLLE es diseñada para aplicarse con facilidad, es de gran confiabilidad y validez,
demás de ser instructivamente adecuada para medir las habilidades en el lenguaje escrito.
La PLLE es un instrumento útil para examinar tanto a indiv iduos como a grupos de
estudiantes. Las normas de La PLLE proporcionan puntajes estándar para estudiantes desde
el tercer grado hasta la escuela secundaria. Antes de administrar la prueba, el maestro debe
familiarizarse con el propósito y el formato de sus subtests específicos.
VOCABULARIO (Lectura)

Prueba de Pre-calculo

Prueba Precálculo Milicic y Smith


Prueba de Precálculo para evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños de 4 a 7 años.

Elaborado por Neva Milicic y Sandra Smith

Pretende lograr ciertos objetivos fundamentales:

1) Proveer a los educadores de párvulos y a los profesores de educación básica de un instrumento que les permita detectar los niños con alto riesgo de presentar dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en el jardín Infantil y el Primer Año Básico.

2) Permitir la realización de un análisis cualitativo y cuantitativo de las funciones relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas, de manera de orientar al profesor en la tarea de realizar una enseñanza basada en los reales rendimientos de cada niño con el propósito de lograr una enseñanza más personalizada.

3) Entregar a las personas interesadas en la investigación educacional un instrumento válido y con un índicede confiabilidad suficiente.

Portage guide

La Guía Portage de Educacion Preescolar

es un programa de estudios (curriculum) de desarrollo que puede usarse con niños desde el nacimiento hasta los 6 años de edad; con niños normales asi como con niños que tengan impedimentos.


Puede ser usada la Guía
dentro de variados sistemas de instrucción (hogar, escuela e instituciones);

con un porcentaje variado de niños y maestros;

por múltiples grupos de personal de enseñanza, tanto profesionales como no profesionales y

con niños que poseen habilidades normales o superiores a lo normal, como también con niños que tienen necesidades especiales.

Test Pma

Apreciación de factores básicos de la inteligencia: Verbal, Espacial, Numérico, Razonamiento y Fluidez Verbal. El total ponderado de estos factores permite una estimación de la inteligencia general.

La significación de los factores es la siguiente:

V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras;
E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones;
R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear;
N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos;
F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.
Se dispone de una versión que se contesta en hojas de respuesta autocorregibles, que facilitan en gran medida la tarea de corrección manual.

En el área de recursos humanos, recomendado para evaluar a técnicos y licenciados, administrativos y subalternos, y operarios.

Prueba de posible corrección mecanizada

Portal de evaluación e-teaediciones

Aplicación: Colectiva.

Tiempo: 26 minutos.

Test pierre vayer

Sinopsis:
La batería propiamente tal está organizada en 12 pruebas divididas como generales y complementarias, las que son ordenadas y clasificadas en orden de complejidad creciente de acuerdo a dos rangos etarios referenciales:

Desarrollo:
• Prueba N° 1: Coordinación Oculo-Manual Desde los 2 hasta los 11 años y adolescentes
• Prueba N° 2: Coordinación Dinámica Desde los 2 hasta los 12 años y adolescentes
• Prueba N° 3: Control Postural, Equilibración Desde los 2 hasta los 12 años y adolescentes
• Prueba N° 4: Control del cuerpo propio Posición del operador desde el item 1 hasta el 20
• Prueba N° 5: Compuesta de 2 test 1.- Organización Perceotiva (de 2 a 5 años) 2.- Estructuración Espacio-Temporal (de 6 a 11 años)
• Prueba N° 6: Test de lateralización
• Prueba N° 7: Apreciación del ritmo
• Prueba N° 8: Dibujo Proyectivo
• Prueba N° 9: Lenguaje (Memoria inmediata y pronunciación) De 2 a 5 años Prueba N° 10: Test de rapidez
• Prueba N° 11: Rapidez Desde los 4 a los 9 años
• Prueba N° 12: Movimientos Simultáneos Desde los 5 a los 12 años y adolescencia

Primera infancia (2-5 años),
Edad Escolar (6-11 años).
Para el rango Primera Infancia de niños de entre 2 a 5 años, las pruebas consideradas cubren los siguientes aspectos: A) Coordinación óculo-manual, B) Coordinación dinámica General; C) Equilibrio. Tales aspectos forman parte de las conductas motrices de base, que podrían considerarse precursores de conductas motoras complejas propias de los estadios del desarrollo posterior a este grupo de edad.
Para el segmento de Edad Escolar, es decir niños entre los 6 y los 11 años, la evaluación contempla las dimensiones perceptivo-motoras y neuromotrices, lo que implica la evaluación de: A) Estructuración espacio-temporal; B) Paratonías; C) Sincinesias; D) Lateralidad.
La evaluación de todos y cada uno de estos aspectos deviene en la apreciación del esquema corporal construido por el niño, su nivel de desarrollo, integridad y puntos de interferencia o retraso. Esto permite una intervención puntual así como el diseño de una estrategia o plan para el fortalecimiento, estimulación o potenciación de los aspectos motores ya sea a través de un programa específico o dentro de un desarrollo curricular acorde con el plan educativo general en el que se encuentra inserto cada menor en áreas como grafismo o escritura, lectura o matemática, lo cual es posible puesto que los aspectos evaluados se sabe están en estrecha asociación con estas y otras instancias de la actividad escolar.

Test peec

La Prueba exploratoria de escritura cursiva (P.E.E.C.), de las autoras del presente libro (ver texto 1), evalúa el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y calidad de la copia. Los elementos evaluados por esta prueba proporcionan al educador o psicopedagogo una estimulación del nivel de desarrollo de las destrezas básicas en la escritura cursiva. La prueba permite detectar eficiencias o errores que presenten los alumnos en le ritmo o velocidad que impriman al escribir y en la modalidad de ejecución de los elementos de la escritura inicial, especialmente en lo que se refiere al aprendizaje de las letras una a una, al ligado y a la regularidad de la escritura.

El P.E.E.C. puede utilizarse especialmente en alumnos de primer año a cuarto año de educación general básica y en los alumnos disgráficos de cualquier nivel de escolaridad.

Es un aprueba de papel y lápiz que puede aplicarse en forma individual o en grupos hasta de diez niños.

La prueba consta de tres subtest: subtest N° 1: Velocidad normal de ejecución; subtest N° 2: Velocidad rápida de ejecución; subtest N° 3: Calidad de la copia.

El subtest N° 1, Velocidad normal de ejecución, evalúa la velocidad que el niño imprime habitualmente al escribir la misma oración: “Sobre ése río veo un puente de piedra”.

El subtest N° 2, Velocidad rápida de ejecución, evalúa la velocidad máxima que el niño pueda alcanzar al escribir la misma oración.

El subtest N° 3, Calidad de la copia, evalúa los siguientes elementos que constituyen los grafismos: trazos, bucles, arcos, dirección de los círculos, regularidad de la dirección y la dimensión de las letras, proporciones, espaciados, alineación, inclinación, ligados y presión gráfica.

Test pata negra

El test Pata Negra es una prueba proyectiva para niños desarrollada por el Dr. Louis Corman y colaboradores, consta de 17 láminas dibujadas por Paul Dauce, las cuales se muestran a los niños, en estas láminas están dibujados dos cerdos adultos y tres pequeños en diferentes actitudes destinados a evaluar diferentes aspectos, con estas láminas los niños deberán elaborar una historia.

Test Bateria Integracion Cerebral Basica INFUCEBA

BATERÍA DE PRUEBA DE INTEGRACIÓN FUNCIONAL CEREBRAL BÁSICA.

Autor: Ricardo Olea (1970)

Objetivo: Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje.

Destinatario: Niños entre 7 y 9 años.

Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.

Criterios de validación: No estandarizada.

Se corrige de acuerdo a una escala de valoración. El puntaje total se compara con una tabla que señala normalidad o distintos grados de deficiencia.

Administración: Individual

Contiene pruebas verbales, de lápiz y papel, y manipulativas. Se requiere un lugar cómodo para que el niño realice un dibujo, golpee para generar ritmo y donde pueda realizar algunas actividades parado.

Tiempo estimado 45 minutos.

Materiales: Protocolo, fotocopia de greca para recortar, tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe, tarjetas de ritmos, tarjetas de figuras incluidas, lámina para copia de figuras geométricas. Lápiz grafito, 4 hojas en blanco, tijeras, pantalla, golilla de 2,6 cm., pelota u objeto pequeño.

Consta de once pruebas:
- Recorte con tijeras
- Prueba de Monroe
- Croquis de la Pieza
- Reproducción del ritmo escuchado
- Ejecución del ritmo leído
- Lectura de un ritmo escuchado
- Transcripción de un ritmo escuchado
- Figuras en el aire
- Prueba de Head
- Búsqueda de figuras incluidas
- Copia de figuras geométricas

Tiempo estimado 45 minutos.

INCLUYE PROTOCOLO, FICHAS , MANUAL

TEST DE LECTURA: SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES (GATES)

Tiene como objetivo evaluar la comprensión lectora de instrucciones escritas. La edad de aplicación es para niños que cursan los niveles de: NB2 y NB4.


Cuenta con los niveles de:

Instrucciones simples, elementos discriminados e instrucciones complejas.

Es de aplicación individual con tiempo indefinido a criterio del examinador.



El tipo de análisis es de tipo cualitativo en donde se describe el nivel de comprensión lectora que posee el niño, aún así se puede inferir un análisis cuantitativo mediante el cálculo de un porcentaje que ubicaría al usuario dentro de un criterio.

Laminas del test de gardner

Test Evalúa

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-0 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Clasificaciones, Series, Organización Perceptiva, Letras y Números, Memoria-Verbal, Copia de Dibujo, Grafomotricidad, Palabras y Frases, Recepción auditiva y articulación, Test de la Familia de Corman, Test Palográfico y Cuestionario a padres.
Aplicación: Individual
Tiempo de Aplicación: 2 horas
Ámbito de Aplicación: Kinder y 1 Básico (Ev. inicial)

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-1 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Series, Clasificaciones, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Numeración y Cálculo.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 2-3 horas
Ámbito de Aplicación: 1 y 2 (Ev. Inicial) Básico.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-2 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Clasificación, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Comprénsión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura: Grafía y Ortografía Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3 horas
Ámbito de Aplicación: 2 y 3 Básico.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-3 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Analogías, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Exactirud Lectora, Comprénsión Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 2-3 horas
Ámbito de Aplicación: 3 y 4 Básico.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-4 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Escritura, Velocidad Lectora, Compresión Lectora, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3 horas
Ámbito de Aplicación: 4 y 5 Básico.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-5 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Analogías, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Comprénsión Lectora, Velocidad Lectora, Exactirud Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3 horas
Ámbito de Aplicación: 5 y 6 Básico.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-6 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Comprénsión Lectora, Velocidad Lectora, Escritura, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3 horas
Ámbito de Aplicación: 6 Y 7 Básico

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-8 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Razonamiento Inductivo, Razonamiento Espacial, Razonamiento Deductivo, Atención-Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora Ortografía Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas y Estrategias de Trabajo y Estudio.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 4 horas
Ámbito de Aplicación: 8 Básico

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-9 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Razonamiento Inductivo,Razonamiento Espacial, Razonamiento Deductivo, Atención-Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Eficacia Lectora, Velocidad Lectora, Comprénsión Lectora Ortografía Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 4 horas
Ámbito de Aplicación: 1 y 2 Medio

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-10 CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Razonamiento Inductivo, Razonamiento Espacial, Razonamiento Deductivo, Atención-Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Ortografía Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 4 horas
Ámbito de Aplicación: 3 y 4 Medio

Disponibles: Baterías 0 – 1 -2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 8 – 9 y 10